（一）課程旨在協助學生：
• 保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民
• 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注共同的福祉
• 培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界
• 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響
• 關心及愛護周遭的環境，實踐綠色生活
• 正向價值觀教育建立
（二）學習範疇：
• 健康與生活
• 人與環境
• 日常生活中的科學與科技
• 社會與公民
• 國民身份認同與中華文化
• 了解世界與認識資訊年代
（三）校本課程：
• 透過高階思維課程，訓練學生思維能力
• 透過主題學習，培養及增強學生的研習能力
• 透過Learning By Doing多元化體驗式學習，以學生自主式探究，提升其創意、學習興趣；提高知識及技能，從而建構正向及的價值觀及正確學習態度。
• 課堂營造「三高一多」：「高參與、高互動、高趣味、多讚賞」積極參與的學習氣氛。
• 安排各級戶外體驗及專題研習，以小組互相討論、探究及分享等多樣式學習。
本校與教育大同獲得賽馬會慈善信託基金贊助在校推動「感．創．做」大本營，由專業團隊定時到校與校長及老師團隊共同備課、觀課、反思及課研，在校內建立以學生為本的「動手做」常識科課程，締造能迎接二十一世紀挑戰的孩子。
課程特色
將傳統教學模式倒轉，以態度（價值觀）為基礎，承托著技能（共通能力）和知識，目的培養小朋友「尊重」和「同理心」，建立正向的價值教育
- 課程內容：緊扣小學一至三年級常識科課程綱要
- 學習模式：結合體驗式學習（Experiential learning）、跨學科學習（Cross-curricula learning）及專題式學習（Project-based learning） 等學習模式，多分享、重反思、互欣賞
- 課程理念：LBD的核心要素 — 尊重（RESPECT），要真正尊重孩子不同的需要，容讓孩子有不同的學習步伐，從孩子的角度出發。
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學習動手，更要有反思 |
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沒有考試分數的LBD |
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還孩子多一點空間 |
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玩樂與學習從不是對立 |
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學習從「心」出發 |
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放選擇，讓孩子的聲音被聽見 |
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大人小孩一起敢錯敢試 |
- 評估模式：由進展性評估、總結性評估及學習歷程檔案組成
- 進展性評估：老師觀察學生課堂表現、學習手記、作品等
- 總結性評估：老師評估及評語、家長評估、學生自評、作品等
- 上述2項將結集成「學習歷程檔案」，讓家長了解孩子的學習情況
